카테고리: 교과서

초중고 통일 교과서지침서, 대한민국 정부 정통성 인정 문장 삭제… 역사 왜곡 심각

초중고 통일 교과서지침서, 대한민국 정부 정통성 인정 문장 삭제… 역사 왜곡 심각

우리나라 초·중·고교생 대상 2018년 통일교육지침서가 대한민국 정통성, 북한 인권, 국군 포로 등에 관한 내용이 대거 지워진채 발간됐다고 조선일보가 최근 보도했다.

이 신문은 자유한국당 유민봉 의원실이 신구 지침서를 비교분석한 결과, 2016년판에 있던 ‘유엔은 대한민국 정부를 한반도 내의 유일 합법 정부로 승인함으로써 정통성을 인정했다’고 전했다. 대신 북한 김정은 체제에 대해 부정적인 표현을 부드럽게 바꿨다고 밝혔다.

2018년에 발간된 지침서는 “북한 정치 체제는 사회주의 체제의 보편적 성격에 더해 노동당을 지도하는 최고 영도자의 1인 지배 체제라는 특성을 갖고 있다”라고 기술했다. 이에 반해 2016년판은 “북한은 모든 주민과 정치 조직, 기구가 절대 권력자를 중심으로 움직이며 유일 지배 이념으로 1인 지배를 정당화한다”며 북한의 독재권력의 비합리성을 강조했다.

또 새로운 지침서에서 대한민국 발전상을 다룬 ‘대한민국 발전과 통일의 역량’ 부분은 소단락 전체가 통으로 사라졌다. 여기에는 당초 ‘대한민국은 자유민주주의와 시장경제 체제를 근간으로 커다란 발전을 이루어왔다’는 내용이 포함되어 있었다.

2018년 개정판은 이와 함께 북한 인권 분야를 크게 축소했다. 2016년판은 1300여 자에 걸쳐서 공개 처형, 정치범 수용소, 탈북자 강제 송환 등 북한의 광범위한 인권침해를 다뤘으나, 개정판에서 북한 인권 문제는 360자 가량으로 대폭 축소됐다.

정부의 통일 교육 방향을 제시하는 이 교재는 전국 1만 2000여 곳의 초·중·고교에 배포됐다. 통일부 측은 “지난해 2만 부 가량이 인쇄된 통일교육원 자료는 각 학교에서 학생들에게 통일 교육을 할 때 어떤 시각에서 가르쳐야 할지 일종의 ‘가이드라인’을 제시하는 지침서 성격”이라고 했다.

한편, 통일교육원이 EBS와 협업해 만든 어린이 교재 ‘통통 통일퀴즈북’에는 사망한 북한 김정일이 가사에 등장하는 ‘대홍단감자’라는 동요가 삽입되어 또 다른 논란을 빚고 있다. 이 동요의 ‘장군님 사랑 속에 풍년 들었죠’라는 대목에서 장군님 부분만 ‘여러분’으로 고친 뒤에 어린이 교재에 실은 것이다. 유 의원은 “비정치적인 노래도 많은데 북한 지도자에 대한 찬양·고무 내용이 담긴 북한 동요를 교재에 수록한 것은 문제가 있다”라고 했다.

크리스천 퍼스펙티브

역사는 과거의 사실을 토대로 오늘 우리 사회를 이해하고 내일 우리 삶의 방향을 결정할 때, 매우 중요한 판단과 분별의 근거가 된다. 올바른 자가 없으면, 바른 측량이 불가능하듯, 왜곡된 역사관과 정확하지 않은 사실로는 올바른 인식과 결정을 할 수 없다.

오늘 우리나라가 자유 대한민국의 자랑스러운 역사를 갖게된 것은 선조들의 피와 땀을 흘리며 조국을 지키고, 공산주의 세력과 체제경쟁에서 승리한 결과임을 정확하게 가르치는 것은 부모세대의 권리이자 의무이다. 사실을 아무리 왜곡하고 날조해도 역사는 변하지 않는다.

더욱이 그리스도인으로 우리가 믿는 분명한 사실은 하나님이 역사의 주관자라는 사실이다. 대한민국 현대사에서 수많은 선교사들이 이 땅에서 그리스도의 사랑으로 이 민족을 섬겨온 사실과 한국 교회가 우리 사회를 섬겨온 것도 분명한 사실이다. 다음세대에게 올바른 역사관으로 진실을 가르칠 수 있도록 한국 교육계에 일대 혁신이 일어나도록 기도하자. 지난 역사에서 선조들의 부정, 부패, 잘못된 관점에 대해 정직하게 인정하고 회개하며, 또다시 어두운 역사를 반복하지 않도록 올바른 관점으로 다음세대를 양육할 수 있도록 기도하자.[복음기도신문]

http://gnpnews.org/archives/51895

‘북한은 한반도의 평화와 안보를 위협’ 문장은 삭제

작년 신학기 초등학교 6학년생들이 배운 국정 사회 교과서는 종전 교과서에서 총 213곳이 바뀌었다. 대표적인 것은 1948년 8월 15일에 대한 표현이 ‘대한민국 수립’에서 ‘대한민국 정부 수립’으로 수정된 것이다. 5단원(대한민국의 미래와 평화통일) 도입 부분에선 ‘북한은 여전히 한반도의 평화와 안보를 위협하고 있다’는 문장을 삭제했다

출처 : http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2019/06/25/2019062500206.html

이념·종교 편향 교과서 개정 필요 (한교총 세미나)

“이념·종교 편향 교과서 개정 필요”

한국교회총연합 종교문화쇄신위원회(위원장 허태선 목사)는 26일 서울 종로구 한국기독교회관에서 기자회견을 열고 이념·종교 편향성이 짙은 교과서를 개정해야 한다고 촉구했다.

박광서 한교총 종교문화쇄신위 전문위원은 “지금 이 순간에도 홍콩 주민들은 자유를 찾기 위해 12주 연속 비폭력 시위를 벌이고 있다”면서 “그들이 폭우와 무더위 속에서 목숨 걸고 자유를 지키려는 것은 자유가 생명과 같은 개념이기 때문”이라고 설명했다.

박 위원은 “인류 역사상 국가가 나서서 천부인권인 개인의 자유를 억압하거나 폭정을 가할 때 전체주의라는 지옥문이 열렸다”면서 “우려스러운 현상은 지난해 헌법개정 시도 과정에서 ‘통일’과 ‘민족’이라는 미명 아래 자유민주주의에서 ‘자유’라는 단어를 삭제하려는 움직임이 있었다는 것”이라고 지적했다.

그는 “지금 홍콩 사태에서 보듯 남북의 사상, 제도를 그대로 두고 하나의 연방국가를 지향하는 ‘1국가 2체제’란 존재할 수 없다”면서 “왜냐하면 하향평등 신분사회인 북한이 개인의 인권과 자유를 짓밟고 독재자와 공산당을 중시하는 전체주의 시스템을 태생적으로 포기할 수 없기 때문”이라고 분석했다.

박 위원은 “교육부는 교과서에서 천부인권인 자유의 소중함을 알리고 자유민주주의 시장경제 체제라는 소중한 유산을 후손에게 잘 전수하도록 힘써야 한다”고 당부했다.

이날 동성애를 미화하고 성 정체성에 혼란을 초래하며 이슬람교에 편향적인 교과서를 수정해야 한다는 주장도 제기됐다. 정동섭 전문위원은 “현행 역사 교과서의 종교 서술 분량을 보면 이슬람교 46.1%, 불교 19%, 천주교 15.5%, 힌두교 10.4%, 개신교 3%로 이슬람 편향이 심각하다”면서 “교육부는 특정 종교 편향 현상을 즉시 바로잡아야 한다”고 촉구했다.

홍영태 진실역사교육연구회 대표도 “우리 아이들이 배우는 ‘보건’ ‘사회문화’ ‘생활과 윤리’ ‘도덕’ 등의 교과서에 급진적 페미니즘, 젠더 이데올로기 사상이 곳곳에서 발견되고 있다”면서 “교육부는 동성애를 미화하고 성 정체성을 혼란케 하는 교과서를 즉각 개정해야 한다”고 주장했다.

백상현 기자 100sh@kmib.co.kr
[출처] – 국민일보
[원본링크] – http://news.kmib.co.kr/article/view.asp?arcid=0924094936&code=23111111&sid1=chr

“12가지 피임법? 교과서 내용 납득 못해”

한국교회총연합(한교총)이 26일 오후 서울 한국기독교회관 조에홀에서 교과서의 문제점을 지적하는 세미나를 개최했다.

행사를 주관한 한교총 종교문화쇄신위원회(위원장 허태선 목사)는 취지문에서 “현재 초·중·고등학교에서 사용 중인 교과서에 너무나 비교육적인 내용이 많은 것을 심각히 여기 이를 사회에 알리고 시정을 촉구하기 위해 세미나를 마련했다”고 밝혔다.

이어 성명을 통해 “현행 교과서에 젠더 이데올로기에 근거한 내용들이 여과 없이 수록되어 있는 것을 다수 발견했다”며 “이는 성정체성의 혼란을 초래하고, 동성애 옹호를 지향하게 하며, 남녀 간 혐오와 차별, 가정 파괴 등 사회 갈등을 유발할 것”이라고 했다.

또 “현행 역사 교과서의 종교 서술 분량을 살펴보면, 이슬람교 46.1%, 불교 19%, 천주교 15.5%, 힌두교 10.4%, 정교회 6%, 개신교 3%로 이슬람 편향이 심각하다”며 특히 교과서가 “마치 이슬람 홍보나 포교 책자로 여겨질 만큼 이슬람 홍보 내용으로 가득 차 있다”고 지적하기도 했다.

이날 첫 발제자로 나선 주요셉 목사(반동성애기독시민연대 대표)는 “현재 중고등학생들이 배우는 교과서 80여 권을 조사해 인권 및 사회적 성(젠더), 성평등, 성윤리, 성적지향, 차별금지 등을 중심으로 살펴본 결과, 상당수 교과서가 천부인권과 보편인권에 대한 올바른 인식을 심어주기보다 편향되고 왜곡된 인권을 주입하고 있었다”고 했다.

주 목사는 또 “성적 정체성과 자기결정권을 비롯한 경구용 피임약 및 콘돔의 강조로 성관계를 부추기고, 동성애에 대한 긍정적 시각을 유도한다”고도 지적했다.

이어 발제한 허은정 대표(생명인권학부모연합)는 “초중고 전출판사 120권의 교과서를 학부모들의 자비로 구입해 분석했다”며 교과서들에 △우리 만난 지 100일인데 뽀뽀할까? △생일파티 후 함께 잘까? △나에게 맞는 12가지 피임방법 선택해보자! △딸만 설거지를 시키면 부모를 인권침해로 신고하라! 등 “도저히 납득할 수 없는 내용이 실렸다”고 했다.

그러면서 “이렇게 심각한 문제의 교과서로 배운 우리 자녀들이 한국교회와 가정, 대한민국의 미래에 어떤 영향을 줄 지 우려된다. 우리의 다음세대들이 살아갈 나라, 우리가 지켜내야 한다”며 “한국교회의 전 성도, 전 국민이 깨어나 다음세대를 지켜내야 한다”고 했다.

끝으로 박광서 목사(한교총 종교문화쇄신위원회 전문위원)는 우리 교육부가 헌법정신인 자유민주주의와 시장경제 체제, 1948년 8월 15일 대한민국의 건국을 교과서를 통해 강조해 줄 것을 주문했다.

박 목사는 “교육부는 자유민주주의 체제의 소중한 유산을 우리 후손들에게 남겨주어야지, 그들을 북한과 같은 지옥으로 인도해선 안 된다”며 “진정 존경받는 역사적 청지기로서의 바른 교육부가 되어야 할 것”이라고 역설했다. 

http://www.christiantoday.co.kr/news/324868

이슬람을 미화하는 대한민국 세계사 교과서

이슬람을 미화하는 대한민국 교과서

이슬람의 위험성에 대해서는 국민들 다수가 인식하고 있다. 네이버나 다음 등의 포털 사이트에 올라오는 네티즌들의 반응을 보면 압도적으로 이슬람의 유입을 경계하고 있음을 확인할 수 있다. 그런데 아직 어린 학생들에게 의도적으로 이슬람을 미화해서 주입시키고 있는 교과서들이 있어서 충격을 주고 있다. 반드시 문제제기하고 수정하게 하거나 그렇지 않으면 퇴출시켜야 한다.

아래는 미래앤출판사의 사회-문화(강운선 외, 2013) 교과서에 나오는 내용들이다.

“이슬람의 일부다처제가 사회 인정에 긍정적으로 기여했다.”

“우리의 기준으로 보면 매우 불합리하고 여성을 차별하는 것처럼 보이는 이슬람의 일부다처제 결혼제도는 오랫동안 중동의 이슬람 사회가 안정적으로 유지될 수 있도록 해주었다.”

“이슬람 사회는 일부다처제를 통해 생계유지가 곤란한 여자와 아이들을 보호하고 양육하고자 했다.”

“현재 우리나라를 포함한 대부분의 사회가 일부일처제를 바람직한 결혼 제도로 인정하고 있기 때문에 일부일처제가 아닌 결혼 제도는 사회가 안정적으로 유지되는데 장애물이 될 것이라고 생각하기 쉽지만 그렇지 않다.”

미래앤교과서가 대한민국 교과서인지 사우디 아라비아 등 이슬람 국가의 교과서인지 알 수가 없게 하는 대목이다.

아니 여자를 보호하는 제도라서 돈 많은 사람들이 여자를 돈을 주고 사오는가? 여자를 때려도 처벌받지 않고 오히려 옹호되는 건 대체 뭔가? 더구나 여자에게 이혼이라는 말을 세 번 외치면 이혼이 성립되는데 그게 여자를 위한 제도인 건가?

아래는 천재교육 출판사의 고등학교 사회-문화(구정화 외, 2014) 교과서에 나오는 내용들이다.

“이슬람교도들은 매년 한 달 정도 해 뜰 무렵부터 해 질 때까지 금식을 하는 종교의식이 있는데, 금식을 하는 달을 라마단이라고 한다.”

“라마단 기간 중 금식은 종교적 의무일 뿐 아니라 단지 음식을 먹지 않는다는 차원을 넘어 몸과 마음을 수련한다는 의미도 있고, 배고프고 힘든 사람들의 고통을 직접 체험함으로써 그들의 고통을 함께 나눈다는 뜻도 가지고 있다. 또한 라마단 기간에 가난한 이웃에게 식량을 사주거나 친구와 친척에게 선물을 주는 풍습도 있다.”

교과서의 내용만 보면 라마단은 누가 봐도 훌륭한 종교의식으로 여겨진다. 이렇게 그럴듯하게 묘사한 후 학습활동으로 학생들에게 라마단 때문에 한국에서 이슬람교도가 겪을 수 있는 불편함에 관해 이야기해볼 것을 제안하고 있으니 학생들에게 이슬람이 좋은 이미지로 각인될 수 있는 상황이다.

지금 전 세계가 이슬람의 테러로 인해 두려움을 느끼고 고통을 겪고 있는 것이 현실인데 한국 교과서는 그런 이슬람을 미화하는데 앞장을 서고 있으니 안타까운 일이다. 이슬람이 다수가 되면서 수많은 문제가 발생하고 있는 유럽을 보면서도 배우지 못한다면 어쩌겠다는 것인가? 모른 척 지나갈 사안이 아니다. 반드시 시정되도록 해야 한다.

http://kctusa.org/bbs_detail.php?bbs_num=4150&tb=board_contributor&b_category=%EC%95%88%ED%9D%AC%ED%99%98%EB%AA%A9%EC%82%AC

고교 세계사 교과서 분량, ‘이슬람>기독교+불교+힌두교’?

미래엔의 『고등학교 세계사』, 무엇이 문제인가(1)

필자는 최준채 외 5명이 집필한 『고등학교 세계사』(미래엔, 2018)에서 아래와 같은 문제점들을 발견하여 교육부에 제언하게 되었다.

I. 각 종교에 관한 진술 문제

1. 이슬람 편향적 우선순위와 지면 할애

본 교과서의 Ⅲ. ‘서아시아 인도 지역의 역사’라는 세 번째 대 단원 아래 1,400년의 역사 밖에 안 되는 이슬람교 역사를 앞부분에 두어 68-81쪽까지, 약 14페이지의 면적을 할애하여 서술하였다. 이 외에 87-89쪽에 ‘인도의 이슬람화와 델리 술탄 왕조’라는 제목으로 3페이지를 더하고, 93쪽 ‘서아시아 지역의 분쟁과 해결 방안’ 1쪽를 더해 총 18페이지의 분량을 이슬람교 서술에 할애하였다.

반면 약 4,000년-3,500년간의 인도 역사 및 힌두교 문명과 약 2,500년의 역사를 지닌 불교 역사를 합하여 이슬람교 후편에 두고 도합 약 6페이지를 할애함으로써, 장구한 역사를 지닌 아시아의 대 종교들과 이슬람교의 순위를 도치시켰을 뿐 아니라, 3배나 더한 분량을 이슬람교에 할애함으로써 고등학교 세계사 교과서가 ‘이슬람 중심적 서적’이 되게 하였다.

2. 기독교에 관한 진술 문제

교육부는 ‘크리스트교’라는 단어(71, 80, 104, 112, 113, 116, 122, 125쪽)를 사용하는데, 이는 대체 누구의 동의를 얻어 만들어냈는가?

교육부는 전통적으로 사용하고 있는 ‘기독교’라는 호칭을 『고등학교 세계사』 교과서와 『중학교 역사 1』 교과서에서 일체 다 삭제하고, 이름조차 낯선 ‘크리스트교’라는 이름으로 바꿔 개신교와 천주교와 정교회를 다 포괄하는 개념을 만들었다. 그러나 천주교는 개신교보다 100년이나 앞서 한국에 들어 왔고, 기독교(개신교)와 천주교는 엄연히 다르다.

지금의 『고등학교 세계사』 교과서와 『중학교 역사1』 교과서를 그대로 두면, 앞으로 우리나라 후손들이 세계사 교과서와 역사 교과서에서 기독교를 아주 시시하게 기록된 크리스트교의 일부로 알게 될 것이니, 기독교를 얼마나 우습게 보겠는가?

교육부는 이 세대에게 이슬람을 훨씬 두드러지게 선전하고, 기독교에 대해서는 아주 낯선 ‘크리스트교’라는 통합종교 형태로 비하하여 교육하지 않도록 요구해야 한다.

기독교를 ‘크리스트교’라는 용어로 사용하지 말고, 교과서에서 기독교(또는 개신교 또는 프로테스탄트)와 가톨릭(천주교)과 정교회로 분리하여 설명해 주길 바란다. 보통 기독교인들은 천주교를 가톨릭 또는 구교라고 칭하고, 개신교는 기독교, 신교, 프로테스탄트로 칭한다. 그러나 종교개혁 이전의 천주교는 기독교라고 호칭되기도 한다.

교육부는 교과서 저술 부분에서 어느 종교인이든 자기 종교에 관해서만 서술하고, 타종교의 내용과 역사를 대신 쓰게 하는 일이 없도록 해야 한다. 교육부는 각 종교에 정평이 나 있는 교수들을 초빙하여, 교과서에 자기 종교에 관해서 저술하게 하고, 서로 타종교에 누를 끼치는 일이 없도록 조정하는 일을 해야 될 것이다.

최준채 외 5명이 집필한 『고등학교 세계사』 교과서에서 ‘크리스트교’에 할당한 지면은 94쪽의 IV. ‘유럽 아메리카 지역의 역사’ 아래 제1장 ‘고대 지중해 세계’ 104쪽에 ‘크리스트교 성립”과 전파(가톨릭, 1페이지), 108쪽의 제2장 ‘유럽 세계의 형성과 동요’ 아래 112-116쪽 ‘크리스트교의 성장, 교황과 황제 … 십자군(가톨릭, 5페이지)’, 이 장 114-115쪽에 ‘정교회와 문화’가 포함되었다.

119쪽 교황권의 쇠퇴(가톨릭 1페이지). 123쪽에 종교개혁(개신교 1페이지), 124쪽에 가톨릭이 종교개혁에 대응(가톨릭 1페이지), 138쪽에 청교도 혁명(개신교 1페이지)을 기록하고 있다.

가톨릭, 정교회, 개신교의 교회사를 다 포괄한 ‘크리스트교’에 할당한 분량은 총 10페이지이다. 18페이지를 할애한 이슬람교 서술에 비해 이 세 종교 모두에게 할당한 면적은 아주 적다. 크리스트교라는 이름으로 기록된 기독교에 해당되는 분량은 총 2페이지이다. 다른 출판사에서 제작된 교과서들도 대동소이하다.

3. 종교인 통계

2015년 통계청에 의한 한국 최다 종교 인구는 이슬람교가 아니라 개신교이며, 개신교도는 2015년에 총 967만 6천명으로, 761만 9천명인 불교와 389만명인 천주교를 제치고 1위를 차지했다. 통계청은 개신교 19.7%, 불교 15.5%, 천주교 7.9%, 기타 0.7%로 발표하였다.

교육부는 종교인 통계표에 나타나지도 않는 이슬람교에 기독교보다 수 배 많은 지면을 할애하는 모순을 범했고, 다른 출판사에서 제작된 교과서들도 대동소이하다.

그러므로 교육부는 『고등학교 세계사』 교과서들을 수정하여 어느 종교에도 편향적인 입장을 취하지 않기를 바란다.

역사 교과서와 세계사 교과서에서 다룰 종교 항목은, 한국에서 가장 역사가 깊은 종교 또는 신자 수가 많은 종교부터 먼저 다뤄야 할 것이다. 한국에서 역사가 가장 짧고 신도 수가 가장 적은 외래 종교 이슬람은 마지막에 다뤄야 마땅하다.

학습 내용 역시 각 종교의 특성을 살려, 제목과 내용을 획일화해서는 안 된다고 생각한다. 그리고 각 종교는 각 종교 전문인에 의해 저술되어야 할 것이다.

또 기독교라는 항목을 이슬람 다음에, 이름조차도 낯선 ’크리스트교‘라는 이름으로 진술할 경우, 교육부가 기독교를 폄하하는 모습처럼 보이므로, 교육부는 이를 수정하고 종교 중립적인 입장을 지켜주기 바란다.

1. 타끼야 전술이란 무엇인가?

미래엔 『고등학교 세계사』 72쪽 ‘이슬람 세계의 형성과 발전’에는 다음과 같은 서술이 있다.

“무함마드가 … 우상숭배를 배격하고 신 앞의 평등을 강조하여 하여, 소수의 상인이 부를 독점하여 빈부차로 고통 받던 민중의 지지를 받았다.”

이러한 진술은 비무슬림 독자들이 무함마드와 이슬람교가 비무슬림들과 비무슬림 종교에 관용적인 듯한 인상을 준다.

그러나 이 주장은 사실과 아주 거리가 먼 타끼야 위장주장이다. IS는 가장 참혹한 방법으로 기독교인들을 보이는 대로 모조리 살해하고, 이라크 기독교인 마을의 어른들과 아이들까지 모조리 살해하여, 모슬 지역에서 95%의 기독교인들이 피난길에 올랐고, 5%는 이슬람교로 개종한 것이 보도된 바 있다.

오픈도어선교회는 ‘오픈도어 설립 60주년 기념일(2018년 3월 1일)’ 전 세계 1억 명 이상의 그리스도인들이 단지 예수님을 믿는다는 이유로 박해와 학대 심지어 순교를 당하고 있다는 사실과 전 세계 자매들이 겪는 매일의 현실을 소개하면서, 기독교 박해국 순위를 다음과 같이 밝혔다.

1위는 북한(15년간 박해국 1위), 2위는 소말리아, 3위는 아프가니스탄, 4위는 파키스탄, 5위는 수단, 6위는 시리아, 7위는 이라크, 8위는 이란, 9위는 예멘, 10위는 에리트레아 등이다. 북한을 제외하면 모두 이슬람 국가이다. 10대 박해국 순서는 매년 거의 동일하다.

또 오픈도어선교는 중동과 아프리카의 기독교인에 대한 학살이 자행되고, 극단주의 이슬람 무장단체들은 나이지리아, 케냐, 이라크, 시리아 등 10개국에서 기독교인 여자 어린이들을 무차별 학살하여, 6,000명에 가까운 기독교인 사망하고, 3,000개가 넘은 교회 및 가옥이 파괴됐다고 소개했다.

지난 2014년 진천중앙교회 교인 31명은 터키, 이집트, 이스라엘로 성지순례를 떠났다가 이집트 국경지역에서 폭탄테러를 당해, 현지 가이드 제진수 집사와 한국에서부터 동행한 김진규 목사가 몸으로 폭탄을 막아 숨졌다. 김홍열 권사도 사망했고, 생존자들도 테러의 악몽에 시달리고 있다.

이와 같이 이슬람교는 ‘타끼야’라는 특이한 전술을 허용한다. ‘타끼야’란 자기보호(self-protection) 수법의 위장술(dissimulation)로서, 꾸란적 용어이다.

꾸란 16:106을 근거로 무슬림들은 가장 중대한 일에 대해 거짓말을 한다. 이슬람법으로 허용되는 거짓말은 성전하는 동안, 두 무슬림 사이의 화해를 위해, 남편이 부인들에게, 부인이 남편에게 할 수 있다. 꾸란 66:1-2은 성급한 맹세를 무효화하고, 비무슬림을 이슬람으로 개종시킬 때 여성을 설득하기 위해 타끼야 위장증거를 할 수 있다고 말한다.

무슬림들의 초기선교적 타끼야 전략에서 이슬람은 ‘평화의 종교’라고 주장하며, 무함마드를 평화의 사람이라고 선전한다. 이것을 선전하는 무슬림 선교사들은 이미 폐기된 꾸란 구절로 그것을 입증하며, 이슬람교를 안심하고 받아들이게 한다. 그러나 무슬림이 다수가 되면 돌연 폭력과 테러와 성전을 일으키는 정복자로 변한다.

이 전략은 무함마드가 시행한 타끼야 전략이며, 1,400년간의 이슬람 역사를 통해 시행하였고, 오늘날도 전 세계를 대상으로 동일하게 시행하고 있다. 꾸란에 구체적으로 취소된 구절임을 표기하고 있다.

2. 꾸란의 타끼야: 대체 구절

꾸란 2:256은 ‘종교에는 강제가 없느니라…’ 구절이 폐지되었다(abrogated)고 표기하고 있다. 각주 176은 취소 구절을 표기한 꾸란본을 보여주고 있다. 꾸란에는 폐지해야 되는 잘못된 계시들과 이를 대체한 계시들이 있다.

꾸란 2:106, “어떤 말씀도 폐기하지 아니하며 망각케 하지 아니하되 보다 나은 혹은 그와 동등한 말씀으로 대체하시나니….”

‘대체’라는 동사인 ‘나싸카’는 ‘폐기하다’, ‘삭제하다(to delete)’, ‘폐지하다(to abrogate)’, ‘무효화하다(to invalidate)’ 등을 의미하고, ‘나-씨크(‘나싸카’의 능동분사형)’는 ‘삭제하는’, ‘폐지하는’, ‘무효화시키는 (것)’을 의미한다. 만쑤-크는 ‘나싸카’의 수동분사형으로 ‘삭제된, 폐지된, 무효화 된(것)’을 의미한다. 본문의 의미는 “우리는 이것보다 더 나은 혹은 동등한 구절을 가져온다”는 뜻이다.

이와 같이 대체 교리는 꾸란 구절 간의 모순과 충돌을 제거하기 위해 사용된다. 이 폐기 교리에 의해 먼저 기록된 계시가 무효화되는 것이다. 먼저 받은 무함마드의 ‘메카 계시’는 나중에 받은 ‘메디나 계시’에 의해 폐지되었다. 그러나 무슬림 선교사들은 현지에서 선교를 시작할 때 이미 폐기된 꾸란의 ‘초기 계시’ 구절로 선교한다.

지금 막 한국에도 그런 일이 일어나고 있다. 꾸란에는 취소된 구절이 대체된 구절과 함께 그대로 들어 있어 전후 모순이 많고, 역사적 사건들이 뒤죽박죽으로 혼합되어 있다. 또 아랍어 꾸란 원본에도 자주 주어가 모호한 대명사들이 많고, 때때로 목적어가 빠져 있어 의미가 분명하지 않은 경우도 있으며, 번역자가 내용을 미화하려는 의도로 꾸란의 내용을 고친 부분들이 있다.

사실상 무함마드는 평화의 사람이 아니라, 자신의 무기로 27번이나 약탈과 ‘성전’에 앞장섰던 일이 온 세상에 알려져 있다. 무함마드는 지하드 초기에 메카를 성지순례지로 정하고, 메카 주민들과 10년 동안 평화조약을 맺은지 2년 후 1만명의 군사를 이끌고 메카를 무혈침략 하였다.

무함마드의 메카정복은 타끼야 평화조약에 의해 무방비상태인 꾸라이쉬 부족을 손쉽게 정복한 것이고, 무슬림들의 이와 같은 전략은 익숙하게 계속되었다.

이집트 알 아자르 대학교 교수이자 한 모스크의 이맘이었다가 기독교로 개종하고 예수전도단에서 제자훈련을 받은 뒤 미국으로 건너가 ‘Hope for the Nations’을 창립하고 회장으로 사역 하고 있다. 마크 가브리엘은 무실림들의 타끼야 평화회담에 관해 아래와 같이 말한다.

“무슬림들은 평화회담이나 평화협정 등을 이용하여 새로운 계획을 만들고, 준비하고, 승리할 태세를 갖추기 위해 최대한 시간을 벌기도 한다. 무슬림 군사지도자들은 시간을 벌기 위해 상대가 듣고 싶어 하는 말은 뭐든지 인정하고 합의했다가도 실행에 옮길 때가 되면 바로 말 바꾸기를 한다.”

중세 이슬람 학자로 명성을 떨친 알 가잘리는 “거짓말이 너를 악에서 구해주거나 부를 가져다 준다면 해도 좋다”고 주장했다. <계속>

이동주 선교신학연구소 소장

http://www.christiantoday.co.kr/news/315598

교육이라는 이름으로 교육 현장에서 행해지는 동성애 음란 조장 경악

이미 유치원부터 교육의 현장에서 젠더, 성평등, 성인지라는 이름으로 성애화 교육이 실시되고 있습니다.

성애화는 결국 인간의 양심과 도덕성이 화인을 맞게 되고 음란과 타락한 세대가 되게 하려는 것입니다.

그러한 것을 잘못되었다고 하고 안된다고 하면 차별이고 혐오라는 프레임을 씌워가고 있습니다.

자녀들이 음란하고 타락한 세대가 되기 원치 않는다면 지금 교회와 부모가 깨어 교육을 살려야 합니다.

잘못된 동성애정보 고교 수행과제, 우수작 선정 후 전시해 논란

서울의 반포고등학교에서 ‘통합사회수행과제’ 우수작 전시회를 7.15~18일까지 가지고 있는데, <세계의 퀴어문화>에 대한 과제를 제출한 학생이 우수작에 선정이 되었고 전시가 되어 논란이 되고 있습니다.

이 학생이 동성애에 대하여 설명하는 부분을 보면, “의학적으로 볼때 성적 지향성은 선택의 문제가 아니라 생리학적인 요인과 환경적 요인이 복합되어 나타나는 어쩔 수 없는 필연적 결과로 이해된다”라는 잘못된 팩트를 기술하고 있습니다.

그뿐만 아니라 “특정 종교적 관점에서 동성애를 부정적으로 보는 경향이 있지만, 연구결과에 의하면 동성애 자체가 부정적인 심리학적 문제를 야기하지 않는다”는 사실과 다른 이야기를 적고 있군요.

게다가 “일반 사회적 입장에서 볼때 이성애가 보편적인 환경이기 때문에 동성애에 대한 편견이나 선입견이 지배적이다”라는 동성애 옹호의 의견을 적고 있습니다.

또한 ‘퀴어문화축제’를 설명하는 부분에서는 반대하는 기독교에 대하여 부정적으로 묘사하고 있으며 반대의 구체적 이유는 말하지 않고 있습니다.

또한 동성애에 대한 폐해와 사회적 문제점들은 설명하지 않아 보는 사람으로 하여금 동성애를 동경하게 만들고 있습니다.

우리의 청소년들이 동성애에 우호적인 경향을 보이는 것은 “단순노출 효과(mere exposure effect)”때문이다.

이것은 동성애 진영의 전략이다.

이상한 것도 자주 접하고 반복하여 보다가 보면, 친숙해진다는 것이다.

광고효과가 그런것이다. 처음에는 기괴하고 이상해 보이지만, 단순 반복하여 보거나 듣다보면, 어느새 친숙해지고 공감하게 되는 것이다.

현재 많은 게이유투버, 트젠유투브, 레즈유투버들이 활개를 치고 있고, 언론은 퀴어문화축제때마다 뉴스를 내보내고 있는 것이 청소년들을 동성애 옹호자로 만들고 있는 것이다.

https://m.blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=dreamteller&logNo=221589116090&proxyReferer=http%3A%2F%2Fm.facebook.com%2F

학교에선 못배운 궁금증 풀렸죠

서울시립청소년성문화센터 가보니

“19세 이상만 보는 것.”

“야동!”

10일 서울 영등포구 아하서울시립청소년성문화센터(아하센터)에서 진행된 ‘청소년 체험형 성교육’에서 여자 중학생 6명이 두 팀으로 나눠 성교육 관련 스피드퀴즈를 했다. 강사가 제시한 단어를 보고 학생이 설명하면 다른 학생이 맞히는 방식이다. 강사는 학생의 설명을 들은 뒤 왜곡된 성지식을 바로잡아주기 위한 설명을 덧붙인다. 아하센터는 청소년 성교육·성상담 전문기관이다.

스피드퀴즈를 마친 뒤 강사는 ‘야동’이라는 단어가 쓰인 카드를 다시 꺼냈다. 그는 “야동을 19세 이상만 보는 것이라고 했는데 실제 청소년이 접한다”며 “이걸 보는 게 무조건 나쁘다고 할 수 있을까요”라고 질문했다. 학생들은 잠시 생각하다 “아니요”라고 답했다.

강사는 “야한 영상도 종류가 많다”며 “‘이 영상물은 너무 남성 중심적이다’ ‘이건 나쁜 영상이다’라고 판단할 수 있어야 한다”고 설명했다. ‘국산 야동’이라는 이름이 붙어 불법 유통되는 불법 촬영 영상물에 대한 이야기도 나눴다.

같은 시간 남자 중학생 17명은 또 다른 성교육 프로그램 ‘한봄이네’에 참여했다. 실내조명을 어둡게 하고 원형으로 둘러앉아 음악을 들으며 몸의 소중함을 깨닫는 시간도 가졌다. 강사는 “내가 소중한 만큼 다른 사람도 소중하다”며 “내 몸을 이해하는 것과 동시에 다른 사람과 신체 접촉을 할 때는 어떻게 존중해야 하는지 생각하는 게 성교육의 시작”이라고 조언했다. 센터가 여학생과 남학생을 분리해 프로그램을 진행하는 이유는 학생들이 편안하고 솔직하게 성과 관련된 이야기를 나눌 수 있도록 하기 위해서다.

일선 정규 학교들은 교육부의 학교 성교육 표준안에 맞춰 교육 과정을 진행해야 하기 때문에 ‘야동’ 등 청소년이 흔히 접하는 단어를 사용할 수 없다. 또 금욕주의를 강조하는 등 교육의 초점이 ‘통제’에 맞춰졌다. 현실과 괴리가 크다.

아하센터는 일선 학교에서 받지 못하는 성교육 프로그램을 진행한다. 청소년들이 숱한 성 관련 정보를 쉽게 접한다는 것을 가정해 왜곡된 성의식을 갖지 않도록 독려한다. 성 관련 궁금증을 해소하는 기회도 마련한다. 김준영 군(13)은 “그동안 성교육은 신체 부분에 대한 설명을 듣는 등 형식적인 느낌이 들었다. 여기서는 편안하게 성과 몸에 대해 말할 수 있다”고 말했다.

아하센터는 8개 서울시 청소년 성문화센터 중 규모가 가장 크다. 국비와 시비를 합쳐 매년 6억5000만 원의 예산이 투입된다. 연간 7만2000여 명이 프로그램에 참여하며 교육생 중 79%는 초중고교생이다. 아하센터 관계자는 “자녀나 학생들에게 올바른 성교육을 하려는 성인과 교사들을 대상으로 한 프로그램도 있다”고 말했다. 아하센터는 디지털 성폭력에 대한 프로그램 운영 방안도 모색 중이다.

김하경 기자 whatsup@donga.com

https://n.news.naver.com/article/020/0003230175

그림으로 콘돔 사용법을 가르치는 중학교 교과서

“그럼 피임을 하면 우리도 성관계를 해도 되겠네요”

지구문화출판사의 중학교 보건교과서(2015년) 76페이지에 나오는 내용이다. 지난 2015년 중고등학교에서 ‘젠더 이론’을 교육한다는 계획에 미국 학부모들이 들고 일어났다. 이보다 놀라운 것은 미국 학부모들이 반대했던 내용이 이미 우리나라에서 2009년 교육과정부터 포함돼 있었다는 사실이다.

주된 문제는 △학생에게 성관계 권장 △지나친 피임 기술 교육 강조 △부실한 성병·에이즈 예방 교육 △태아 생명 존중 교육의 부재 △비판 없는 성적지향과 성정체성 옹호 등이다.

동시에 ‘청소년건강행태온라인조사’(2014~2016년)에 참여한 중고등학생 20만 5,631명 중 성관계 경험이 있는 학생은 남학생 6.9%, 여학생 2.9%인 점과, 매년 청소년 HIV 환자가 급증하고 있는 실태를 언급하면서, “성관계는 권장하면서 에이즈의 주된 경로를 가르치지 않고 있다”고 비판했다.

또한 “약 95%의 학생들이 고등학교를 졸업할 때까지 성관계를 갖지 않는 것인데, 교과서는 성관계를 갖는 학생을 일반화하여 가르치고 있다”고 지적하며 “청소년기 성관계를 피하라는 것은 세계적 차원에서도 권장되는 성병 예방법”이라고 했다.

이밖에도 “교과서는 태아를 섹스를 통해 쾌락을 즐기는 것을 위험하게 만드는 위험요소이자 원치 않는 것으로 교육하고 있다. 태아는 미래의 시민이며 하나의 인격으로 존중받아야 한다”고 강조했다.

(기사 일부 발췌)

http://www.christiantoday.co.kr/news/3186463\’c7\’d1\’b4\

“우리 아이들의 교과서에서 무슨 일들이 벌어지고 있나요?“

[기독일보 노형구 기자] ‘우리 아이들의 교과서에서 무슨 일들이 벌어지고 있나요?’란 교과서 포럼이 29일 오전 10시 반부터 국회의원회관 제 1소회의실에서 개최됐다. 진실역사교육연구회, 동성애 동성혼 반대 국민 연합이 공동 주최했다. 이언주 국회의원, 행동하는 자유시민이 주관했다. 발제자로는 최경화 소장(다음세대교육연구소), 곽혜원박사(21세기교회와신학포럼대표), 류병균대표(우리문화사랑국민연대), 박성제변호사(자유와인권연구소), 김성옥박사(아세아연합신학대학교 대학원), 이만석박사(4HIM)가 나섰다. 사회자로 김윤생 대표가 나섰다.

먼저 최경화 소장은 현 교과서 대부분이 성적 지향을 다룬 점에 문제 제기를 했다. 그는 “성적 지향이란 성별과 관계없이, 내가 어떤 상대에게 성적으로 이끌리는 개념”이라며 “이는 이성애뿐만 아닌, 동성애, 양성애, 무성애 등을 포함시켰다”고 설명했다. 이어 그는 “성적 자기결정권은 자기 의지와 판단에 따라 성적 행동을 할 권리를 규정하고 있다”고 밝혔다.

예로 그는 고등학교 들샘 출판사 보건 교과서 p.59에 나온 한 대목을 전했다. 그는 “성적 의사소통 문화 만들기에는 성관계, 즐거움, 걱정 등을 여자 친구 혹은 남자친구와 나누도록 독려했다”고 지적했다. 동시에 그는 “피임, 그리고 성관계시 즐거움을 같이 이야기 하라고 나왔다”고 꼬집었다.

뿐만 아니라 그는 중등 지구문화 보건 교과서 p.64에는 “남학생들은 웹툰에서 야한 콘텐츠를 습득한다고 기술했다“며 ”남학생들이 웹툰에서 동성애를 많이 습득하는 사실은 맞는 얘기“라고 했다. 다만 그는 이 사실을 두고 ”성징이 덜된 아이들에게 잘못된 성 개념이라고 교과서에 적극 명시해야 옳다“고 강조했다. 이를 꼬집으며, 최경화 소장은 최근 교과서들이 건전한 성 윤리를 가르치지 않은데서 오는 문제점을 제기했다.

그는 “최근 경기도 한 신도시에서 초등학교 5학년 여자아이가 임신했다”며 “3명의 남자아이들이 주범 이었다”고 밝혔다. 그러나 그는 “합의하에 했다는 이유로 성폭행 처벌은 되지 않았다”며 “이런 성행위는 학교에서 이뤄졌다”고 지적했다. 결국 그는 “여자아이는 출산했고, 아버지는 부모에게 양육비 지급 받는 것을 합의했다”고 했다. 그에 따르면, 비슷한 일이 한 달 사이 서울의 한 초등학교에서도 일어났다고 한다.

우리아이들의 교과서에서 무슨 일들이 벌어지고 있나요?

왼쪽은 최경화 소장, 오른쪽은 곽혜원 박사 ©기독일보 노형구 기자

이에 대한 원인으로 그는 피임법만 교육하고, 건강한 성윤리를 가르치지 않는 교과서를 지적했다. 그는 “대부분의 교과서는 정관수술, 루프, 배란일 주기 조절 등 다양한 피임법을 제시했다”며 “완벽한 피임을 하면 임신 및 에이즈 등을 막을 수 있다고 나왔다”고 지적했다. 이에 그는 “아직 성징이 덜된 아이들에게 피임만 하면 성관계는 할 수 있다는 교육”이라며 “이는 청소년들이 주체적으로 성관계를 할 수 있다는 생각을 심겨줄 수 있어 해롭다”고 꼬집었다.

특히 그는 “성관계는 결혼이라는 제도 안에서, 헌신과 섬김으로 되는 것”이라며 “동시에 성은 책임이 뒤따르는 숭고한 질서”라고 강조했다. 때문에 그는 “성적 호기심을 자극시키기보다 절제를 배우는 시기가 바로 청소년 시기”라고 역설했다. 그러면서 그는 “청소년에게 성적 자기결정권을 교육하고, 도전의식을 자극 한다”면 “이는 끝도 깊이도 알 수 없는 성에 아이들을 무방비로 노출시키는 무책임한 행태”라고 비판했다.

나아가 그는 “현 교과서들은 그저 피임만 하면 성관계는 스스로 선택할 권리라고 아이들에게 가르치고 있다”며 “다만 성은 하나님이 주신 복이고 생명”이라고 역설했다. 하여 그는 “소중한 성에는 책임이 뒤따르니, 이를 교과서에서 철저히 교육시키는 성 윤리 제고가 절실하다”고 당부했다.

우리아이들의 교과서에서 무슨 일들이 벌어지고 있나요?

(왼쪽부터) 최경화 소장, 곽혜원 박사, 류병균 대표 ©기독일보 노형구 기자

뒤이어 곽혜원(21세기교회와신학포럼대표)가 발제했다. 튀빙겐에서 조직신학 박사를 취득한 그는 “1990년 이후 젠더 이데올로기가 촉발시킨 글로벌 성 혁명”을 진단했다. 그는 “젠더이데올로기란 스스로 성별을 선택할 수 있는 권리 쟁취 운동”이라며 “1990년 이전은 생물학적 성(sex)이 통전적 개념이었지만, 이후 젠더(gender)라는 개념이 이를 대체하고 있다”고 지적했다. 이어 그는 “주디스 버틀러 등은 젠더 이데올로기를 주장하며, 자기 마음대로 성을 선택할 수 있게끔 사상사적 포문을 연 셈”이라고 밝혔다.

가령 그는 “고등학교 교학사 ‘생활과 윤리’에서는 성적 지향을 명시했다”며 “이는 성별과 관계없이, 성적으로 이끌리는 모든 사랑을 허용하는 개념”이라고 강조했다. 뿐만 아니라 그는 “남녀 성별에 의거한 사랑을 해체하는 뇌관”이라고 지적했다. 특히 그는 “현재 성소수자를 약자화해서, 인권 보호 논리가 형성됐다”면서 “이는 동성애 행위 자체를 비판할 때, ‘도덕적 잘못’으로 낙인찍는 프레임”이라고 재차 설명했다. 이른바 PC(Political Correctiness)의 개념인 셈이다.

한편 그는 페미니즘이 젠더 이데올로기와 결탁하는 변천 추이를 설명했다. 그는 “19세기 페미니즘은 여권 신장에서 시작된 건전한 양성평등이었다”며 “페미니즘이 68혁명 이후, 급진 페미니즘으로 전환됐다”고 전했다.

이어 그는 “1990년 이후 동성애 옹호 세력과 결탁해, 젠더 이데올로기로 선회했다”면서 “이는 글로벌 성 혁명으로 확장돼, 성 소수자 공동체 등을 제안했다”고 강조했다. 여기서 그는 “1부 1처제를 폐기하고, 건강한 가정 질서 해체가 주요 목적”이라고 지적하며, “결국 전통적 성규범을 해체해, 성소수자 공동체 전환으로 혁명을 주창한 것”이라 밝혔다.

이를 위해 그는 “음란한 성 문화 확산을 방법론으로 채택했다”며 “학교 교육 현장에서 조기 성애화 교육이 그 일환”이라고 덧붙였다. 가령 그는 “독일 교과서 등 유럽은 벌써 노골적인 성애화 교육이 초등학교에서부터 이뤄지고 있다”고 했다.

우리아이들의 교과서에서 무슨 일들이 벌어지고 있나요?

©기독일보 노형구 기자

아울러 그는 “교과서의 분리주의적 교육도 문제”라며 “극심한 남녀갈등으로 국민 분열이 초래된 이때, 남녀 양성 간 공생과 화합의 대목은 교과서에서 찾아 볼 수 없다”고 지적했다. 도리어 그는 “극단적 페미니즘 시각에서 여성의 출산이라는 신성을 무시하고 있다”고 꼬집었다.

하여 그는 현 교과서의 수정 부분을 몇 가지 제언했다. 그는 “교과서는 동성애 옹호 교육보다, 성소수자에 대한 객관적 의학 지식을 알려 줘야한다”고 강조했다. 또 그는 “조기 성애화 교육 보다 학생들의 동심을 보호하는 성교육이 중요하다”며 “인류 사회 근간인 성별질서 및 가족 공동체를 해체하는 교육을 지양해야한다”고 역설했다. 뿐만 아니라 그는 “남녀 간 극단적 혐오를 조장하는 분리주의 교육을 배척해야한다”며 “남녀 간 공생하고 연대하는 교육을 아이들에게 실시해야한다”고 촉구했다.

끝으로 그는 “인간 죽음을 극복할 수 있는 것은 오직 건강한 가정 공동체에 있다”고 주장했다. 때문에 그는 “건강한 가정 질서 구축을 독려하는 교육이 교과서에 절실하다”고 덧붙였다. 아울러 그는 “목회 현장에서 여성의 인간적 존엄이 뿌리내려야, 한국 교회는 젠더 페미니즘을 비판하고 건강한 가정 질서 구축에 앞장 설 수 있다”고 강조했다.

우리문화사랑국민연대 류병균 대표는 ‘왜곡, 변용된 다문화주의 – 그 쟁점과 과제’를 발제했다. 그는 “현 교과서에는 우리 전통 문화의 숭고함을 가르치는 부분은 많지 않다”며 “그저 맹목적 타 문화 존중만 나왔다”고 했다.

아울러 그는 “다문화주의는 타 문화를 존중하며, 평화적 공존을 추구 한다”며 “국가는 단일 정체성이 근간인데, 자칫 과도한 다문화주의는 국가 근간을 흔들 수 있다”고 지적했다. 뿐만 아니라 그는 다문화 주의 정책 시행의 배경으로 ”국가가 대기업 주주들의 필요에 따른 것“이라 주장했다.

즉 그는 ”신자유주의 시대, 싼 임금에 이주 노동자를 수입하기 위한 문화 정책“이라고 진단했다. 이유로 그는 ”대기업들이 국내 노동자들을 채용하기 위해, 시간이 갈수록 임금 인상 문제에 봉착 했다“며 ”신자유주의에 발 맞춰 어디든지 값싼 노동력 확보를 위해, 대기업들은 국가 간 경계선을 허물기 시작했다“고 주장했다.

하여 그는 ”다문화 정책은 결국 국가 간 경계선을 허물고, 단일 정체성을 뒤 흔드는 의도를 깔고 있다“고 지적했다. 그러면서 그는 “대한민국 실업자 수는 늘고 있는 상황에서, 자국민을 보호하는 정책이 급선무”라며 ”이런 문화 정책은 자칫 이주 노동자만 챙기는 주객전도가 될 수 있다“고 비판했다.

우리아이들의 교과서에서 무슨 일들이 벌어지고 있나요?

왼쪽은 류병균 대표, 오른쪽은 박성제 변호사 ©기독일보 노형구 기자

박성제 변호사(자유와인권연구소)는 ‘민주시민교육 교과서 속의 가짜인권’을 발제했다. 그는 “우리 아이들은 선생의 입을 통해, 주입되고 배워온 가치관을 따라 평생을 살아갈 것”이라고 전했다. 하여 그는 “학교에 오염된 가치관을 교육하는 건 옳지 않다”고 지적했다.

먼저 그는 최근 민주시민교과서의 겉표지를 지적했다. 겉표지는 최호철의 ‘을지로 순환선’이다. 이를 두고 그는 “2호선에서 노방 전도하는 사람이 보이고, 찌푸리는 시민들의 모습”이라며 ”기독교인을 불쾌감을 주는 존재로 묘사할 수 있다”고 되물었다. 물론 그는 “고성방가의 노방전도는 지양돼야한다”며 “그러나 교과서의 겉표지는 기독교인의 이미지를 불쾌하게 전락시켜, 자칫 종교 역차별 문제가 발생할 수 있다”고 강조했다.

또 그는 한 고등학교 교과서에 드러난 인권 개념을 비판했다. 그는 “이 교과서는 천부인권설을 부정했다”고 했다. 그가 밝힌 교과서에서 인권은 “인간이 인간답게 생존하는 데 필요한 조건이 되는 기본적 권리”라고 서술됐다. 이에 그는 “사람이 중요한 이유는 천부인권 때문”이라며 “하나님의 형상대로 지음 받았기에, 사람 간 지켜야 할 윤리·도덕이 존재 한다”고 밝혔다.

그러면서 그는 “인간이 생존을 위해 스스로 필요한 조건을 만들 수 있다”면 “하나님이 심겨둔 도덕성을 무시할 수 있다”고 밝혔다. 따라서 그는 “인간의 필요를 위해서라면, 방만한 쾌락도 권리로 상정할 수 있다”며 “따라서 동성애 쾌락도 인권의 필요에 따라서 허용할 여지를 남겨 뒀다”고 비판했다.

우리아이들의 교과서에서 무슨 일들이 벌어지고 있나요?

민주시민교과서 겉 표지 최호철의 을지로 순환선©기독일보 노형구 기자

뒤이어 김성옥 아세아 연합신학대 박사는 ‘중·고등 역사·세계사 교과서 속의 이슬람 종교 편향적 서술 관련 문제점’을 발제했다. 그는 “교과서 검정기준에는 분명히 ‘정치적·파당적·개인적 편견으로 전파할 수 없다’고 명시했다”고 강조했다. 그러나 그는 “9종의 교과서에는 이슬람 편향적으로 서술됐다”고 지적했다. 그리고 그는 “대부분의 교과서는 이슬람 실상을 모르고, 그저 이슬람 포교 전도지 내용만을 베껴 서술했다”고 비판했다.

그에 따르면 비상교육 출판사 고등학교 세계사는 이슬람의 인사 ‘앗살람 알아이쿰’을 평화를 비는 인사로 묘사했다. 또 미래엔 출판사 고등학교 세계사는 이슬람 여성들이 히잡을 쓰는 이유로, 여성을 보호하기 위함이라고 서술했다. 더욱 문제가 되는 부분은, 금성 출판사 중학교 역사 교과서는 “지하드는 종교를 위해 노력하는 행위이고, 무력 투쟁은 신앙생활이 위협받을 때 최후 수단으로 선택 가능하다”고 적혔다.

반면 김성옥 박사는 “이슬람교도들은 지하드를 종교를 위한 거룩한 행위로 포장하지만, 실상은 다르다”고 꼬집었다. 즉 그는 코란 37장 48절을 빌려 “무슬림들은 전쟁에서 알라를 위해 죽은 후, 천국에서 아름다운 여인들을 선물 받아 성적 쾌락을 누리는 축복을 명시했다”고 밝혔다. 또 그는 압둘 마시흐의 ‘무슬림과의 대화’를 인용해 “지하드는 자기 종교를 지키기 위해 하는 무력 투쟁이 아니”라며 “불신자들을 점령하는 전쟁에 참여하는 싸움이며, 모든 무슬림들의 종교적 의무”라고 덧붙였다.

우리아이들의 교과서에서 무슨 일들이 벌어지고 있나요?

(왼쪽부터) 김성옥 박사, 이만석 박사, 에스더 김 대표 ©기독일보 노형구 기자

이만석 선교사(4HIM)는 ‘중학교 역사교과서의 이슬람 편향성에 대한 논찬’을 전했다. 그는 “교과서 서술에 이슬람을 서술할 때는 이슬람 전문가들에게 물어봐야한다”며 “이슬람 포교지 책자를 그대로 베껴 쓰는 건 문제”라고 전했다. 그러면서 그는 “포교지 책자는 이슬람 교리인 ‘타키야’에 기반 해 서술됐다”고 덧붙이며, “이는 목적을 위해서 거짓말해도 된다는 얘기”라고 했다. 아울러 그는 “이슬람 쪽에서도 코란의 내용을 ‘타키야’교리로 포장해, 엄청나게 미화하며 거짓 홍보하고 있다”고 꼬집었다.

가령 그는 코란 3장 28절을 빌려, “이슬람 인사인 ‘앗살라 마이쿰’은 무슬림만 쓰는 것”이라며 “만일 비 무슬림에게 할 경우, 알라에게 버림받는다”고 강조했다. 때문에 그는 “편협적이고 편 가르기를 가르치는 이슬람을 교과서가 평화 종교로 둔갑시켜 홍보하는 건 옳지 않다”고 역설했다.

뿐만 아니라 그는 “2002년 3월 22일, 사우디아라비아 중학교에서 불이 났다”며 “아이들은 무사히 탈출했는데 도리어 경찰은 히잡을 쓰지 않았다는 이유로, 15명의 여학생을 다시 학교로 들어가게 했다”고 전했다. 이어 그는 “15명의 여자는 불타 죽었다”고 덧붙였다. 따라서 그는 “무슬림은 사람이기에 포용해야한다”며 “그러나 이슬람은 해악이며, 잘못된 시스템은 정체를 밝혀 바로 잡아야한다”고 역설했다.

끝으로 바른교육학부모연합 에스더 김 대표가 ‘교과서 자유 삭제의 파장’을 발제했다. 그는 “대부분의 교과서는 자유민주주의에서 ‘자유’를 삭제하려 했다”며 “북한도 조선민주주의 인민공화국”이라고 전했다. 때문에 그는 “자유민주주의에서 자유를 삭제하면, 자칫 인민민주주의가 될 수 있다”고 우려했다.

또 그는 “대한민국 해방일은 1945년이지만, 자유민주주의 체제로서 대한민국이 수립된 해는 1948년”이라며 “사회교과서에 명확히 기술돼야 할 건국일을 삭제하는 것은 옳지 않다”고 지적했다. 이렇다면 그는 “우리 다음세대들이 자유민주주의가 수립된 건국일을 배울 수 없다”고 강조했다.

http://www.christiandaily.co.kr/news/%EC%9A%B0%EB%A6%AC-%EC%95%84%EC%9D%B4%EB%93%A4%EC%9D%98-%EA%B5%90%EA%B3%BC%EC%84%9C%EC%97%90%EC%84%9C-%EB%AC%B4%EC%8A%A8-%EC%9D%BC%EB%93%A4%EC%9D%B4-%EB%B2%8C%EC%96%B4%EC%A7%80%EA%B3%A0-%EC%9E%88%EB%82%98%EC%9A%94-84074.html

교육부의 초등 역사교과서 수정 조작… 반드시 진상 밝히고 되돌려야

교과서 논쟁 재점화사회교과서 수정, 개입 의혹

교육부가 지난해 초등학교 6학년 사회교과서 수정에 개입한 것과 관련해 교육부 간부 등이 기소되면서 정치권을 중심으로 교과서 논쟁에 불이 붙고 있다. 자유한국당과 바른미래당은 27일 “청와대 또는 고위층의 조직적인 개입이 있을지 모른다”며 의혹을 제기하고 나섰다. 전날 유은혜 부총리 겸 교육부 장관이 “잘못된 것을 바로잡기 위한 과정”이라며 해명하자 이에 반발한 것이다. 박근혜 전 대통령 시절의 국정교과서 논란에 이어 교과서 논쟁이 재점화되고 있다.

한국당은 이날 오후 국회에서 사회교과서 불법조작에 대한 긴급 간담회를 열고 정부에 진상 규명을 요구했다. 긴급 간담회에 참석한 나경원 원내대표는 “역사를 계속 흔들려는 정부의 시도는 문재인 대통령의 3·1절 기념사와 현충일 추념사 등을 통해 여러 차례 보였다”며 “불법으로 조작된 교과서를 반드시 제자리로 돌려놓겠다”고 밝혔다. 특히 교과서 집필 책임자였던 박용조 진주교대 교수도 이 자리에 참석해 “교육부 장관이 제가 동의했다고 하는데 동의한 적이 없다”며 비판했다.

앞서 황교안 대표도 같은 날 오전 한국당 회의에 참석해 “문재인 정부가 초등학교 역사교과서를 자신들의 이념에 맞게 불법적으로 수정한 사실이 드러났다”며 “청와대의 개입이 충분히 의심스러운 상황”이라고 했다. 오신환 바른미래당 원내대표도 당 회의에서 논쟁에 가세하며 “앞뒤 정황을 보면 공무원 두 사람이 벌인 일이라고는 도무지 믿기지 않는다”며 “고위층의 조직적인 개입이 있었는지 엄중하게 대응하겠다”고 했다. 반면 더불어민주당·민주평화당·정의당 등 범여권은 교과서 논란에 대해 아무런 논평을 내놓지 않았다.

교과서 수정 논란은 지난해 3월 교과서 집필 책임자인 박 교수가 “나도 모르게 정권의 입맛에 맞게 교과서 내용이 수정됐다”고 밝히면서 시작됐다. 검찰 조사 결과 교육부는 2017년 교과서 수정에 대한 민원을 스스로 접수하거나 집필 책임자 몰래 내용을 바꾸고 책임자 도장을 찍은 것으로 드러났다. 현재 김상곤 전 부총리 겸 교육부 장관은 한국당에 의해 검찰에 고발된 상태다.

/방진혁기자 bready@sedaily.com

https://m.sedaily.com/NewsView/1VKKXBLFAW#_enliple

나경원 역사교과서 조작 대책 특위 발족할 것

“文정부 역사조작 교과서날조에 의해 현실화”

“교과서 몰수·폐기해야…날조 방지대책 마련”

【서울=뉴시스】한주홍 기자 = 나경원 자유한국당 원내대표는 문재인 정부가 입맛대로 역사교과서를 수정했다며 당내 ‘교과서 조작 대책 특별위원회’를 발족하겠다고 밝혔다.

나 원내대표는 28일 페이스북에 글을 올려 “문재인 정부의 역사조작, 역사공정이 급기야 교과서 날조에 의해 현실화됐다”며 “대통령이 앞장서서 왜곡된 역사관을 천명하더니 집필자를 배제하고 동장까지 도둑날인해가며 교과서를 조작했다”고 지적했다.

그러면서 “잘못된 교과서를 모두 몰수하고 폐기해야 한다”며 “교과서를 더욱 날조하게싸는 게 이 정부 계획이라는 게 밝혀지고 있다. 특위를 통해 그동안의 조작 과정, 앞으로 날조에 대해 방지 대책을 마련하겠다”고 강조했다.

앞서 한국당은 지난 27일 ‘문재인 정권의 사회교과서 불법 조작 사태 긴급 좌담회’를 개최한 바 있다.

hong@newsis.com

https://n.news.naver.com/article/003/0009314237

황교안 정권 목표는 백년좌파국가불법적 이념편향교육 뿌리뽑겠다

자유한국당 황교안 대표는 27일 “교육은 백년지대계라고 했는데 이 정권의 목표는 백년좌파국가가 아닌지 묻고 싶다”며 “역사 왜곡을 통해 국기문란을 자행하고 있다”고 비판했다.

황 대표는 이날 국회에서 열린 최고위원회의에서 “문재인 정권이 초등학생들의 역사 교과서를 자신들의 이념에 맞춰 불법적으로 수정한 사실이 드러났다”면서 “문재인 정권은 철 지난 이념 교육을 멈춰야 한다”며 이같이 밝혔다.

황 대표는 ▲ 북한 비판 내용 삭제 ▲ 대한민국 유일 합법 정부 표현 삭제 ▲ 한강의 기적 표현 삭제 ▲ 새마을운동 사진 삭제 ▲ 촛불시위 사진 게재 등을 열거한 뒤 “그야말로 역사 왜곡이고 국가 국기문란 아닌가”라고 목소리를 높였다.

그는 “그런데도 검찰은 이 어마어마한 사건을 실무자 3명이 했다고 결론을 내렸다. 이런 수사 결과를 믿을 국민이 누가 있나”라며 “청와대 개입이 의심스럽다. 제대로 수사를 해서 윗선의 개입을 밝혀내고 불법 수정된 교과서도 원상복구해야 한다”고 말했다.

황 대표는 “이 정권과 좌파교육감들은 자신들의 이념에 맞춰 자립형 사립고(자사고)까지 문을 닫으려 하고 있다”며 “민주주의 사회에서 다양성은 핵심 가치라고 할 수 있다. 그런데 좌파 평등 이념에 매달려 시대를 거꾸로 가고 있다”고 했다.

그는 “당 차원에서 교과서 왜곡과 검찰의 축소 수사에 대해 철저하게 진상을 규명하고, 책임을 따져 나가겠다. 이념 편향적 자사고 폐지 움직임에 대해서도 법적·정책적 대응 방안을 찾아 나가겠다”며 “문재인 정권의 불법적 이념편향 교육을 뿌리 뽑겠다”고 강조했다.

황 대표는 또 내년도 최저임금을 기존의 방식대로 전체 업종에 동일하게 적용하기로 한 전날 최저임금위원회 결정에 대해 “최저임금위가 정권의 뜻에 따라 노동계의 편만 들고 있다”며 “일자리가 더 사라질 수밖에 없는 상황”이라고 밝혔다.

그러면서 “최저임금 차등 적용과 내년 최저임금 인상률 최소화 등을 다시 논의해야 한다”며 “2년 동안 좌파경제 실험을 하다가 충분히 망가뜨려 놓았는데 그렇다면 이제라도 우리 경제를 제자리에 돌려놓아야 한다”고 언급했다.

김민찬 기자 mkim@pennmike.com

출처 : 펜앤드마이크(http://www.pennmike.com)

http://www.pennmike.com/news/articleView.html?idxno=20005

서류 위조해 초등 교과서 수정, 교과서 조작 범죄… 역사상 이런 정권은 없었다

朴정부 국정교과서 공격하더니, 더 심한 불법

‘적폐 청산 1호’ 지목하고 7개월 걸쳐 집요하게 조사했던 文정부
국민 여론따라 새 교과서 만든다며, 정권 역사관대로 뜯어 고쳐

지난해 초등학교 6학년 사회 교과서가 연구·집필 책임자 모르게 213군데나 수정된 데는 결국 교육부의 조직적·불법적 개입이 있었다는 점이 검찰 수사 결과 드러났다. 교육부는 작년 3월 연구·집필 책임자인 박용조 진주교대 교수가 “내가 모른 채 교과서가 수정됐다”고 폭로했을 때부터 최근까지 “출판사와 박 교수 사이 일로 우리는 전혀 알지 못한다”고 주장해왔다. 하지만 검찰 조사에서는 교육부가 자신들이 원하는 방향으로 교과서 내용을 고치기 위해 민원을 조작했고, 박 교수의 도장까지 도용한 점이 드러났다.

이 같은 ‘교과서 불법 수정’ 사태에 대해 교육계에선 “박근혜 정부가 국정교과서 집필에 개입했다고 공격하더니, 자신들은 뒤에선 더 심한 불법을 저질렀다”는 비판이 쏟아지고 있다. “정부가 ‘우린 박근혜 정부랑 다르다. 국민 여론대로 한다’고 홍보했지만, 범죄 저지르고 자신들 입맛 따라 교과서를 고치는 게 국민 여론인지 황당하다”는 반응도 나왔다.

◇전 정권엔 “철저히 조사하라”, 자신들 불법엔 “우리는 모른다”

문재인 대통령은 2015년 박근혜 정부가 좌편향 역사 교육을 바로잡겠다며 역사 교과서 국정화를 추진하려 하자 “앞으로 어떤 정권이 들어서더라도 아이들에게 획일적 (역사) 교육을 강요하지 못하도록 하겠다”고 반대했다. 그는 “역사 교과서 내용에 정권이 개입하면 결국 대통령 입맛에 맞는 교과서가 된다”고도 했다. 이후 문 대통령은 2017년 5월 취임 직후 ‘적폐 청산 1호’로 ‘국정 역사 교과서 폐지’를 발표했다. 여당은 이후에도 국정감사 등에서 “전(前) 정부가 국정교과서에 유리하게 찬성 여론을 조작했다” “학교정책실장에게 (여론 조작) 지시 내린 청와대 관계자를 찾아내야 한다”고 공격했다.

결국 교육부는 2017년 9월 진상조사위를 꾸려 국정교과서 사태를 7개월간 조사한 뒤 청와대, 교육부 관계자 등 17명을 검찰에 수사 의뢰했다. 그때 김상곤 당시 교육부 장관은 “교육부 중심으로 국정화가 추진된 것이 명백한 사실”이라면서 “(국정교과서는) 국민 대다수의 뜻을 거르고, 민주주의 훼손한 권력의 횡포로 사과드린다”며 고개를 숙였다.

이렇게 집요하게 국정교과서 추진 과정을 공격해온 현 정부·여당은 막상 자신들이 정권을 잡자 완전히 다른 태도를 보였다. 자신들 입맛에 따라 집요하게 초·중등 교과서를 고친 것이다. 교육부는 작년 3월 연구·집필 책임자 모르게 초등 교과서가 수정됐고, 책임자의 도장까지 도용됐다는 점을 확인했음에도 “출판사한테 물어보라. 우린 전혀 모른다”면서 아무런 조치를 취하지 않았다. 김상곤 장관도 국회에 나와 “출판사와 발행 기관 간에 벌어진 일”이라고 했다. 김 장관은 야당 의원들이 “출판사가 뭐 하러 도장까지 도용해 교과서를 수정하겠느냐”고 추궁해도 꿋꿋하게 버텼다.

심지어 교육부는 25일 검찰 조사에서 교육부의 조직적 개입으로 불법 수정된 사실이 밝혀졌는데도 입장을 바꾸지 않았다. 교육부는 이날 설명 자료에서 “교과용도서 규정과 국정도서 위탁계약서에 따라 관련 절차를 진행했고, 발행사가 수정 발행 승인을 요청해 승인했다”고만 할 뿐, 민원 조작이나 도장 도용, 교육부가 수정을 요구해놓고 마치 집필자들이 자발적으로 고친 것처럼 서류를 작성한 점 등에 대해선 아무런 해명을 내놓지 않았다.

◇중·고 교과서 고칠 때도 “우리 뜻 아니라, 국민 뜻”

현 정부의 이런 이중성은 작년 5월 중·고교 역사 교과서 교육과정·집필 기준을 고칠 때도 드러났다. 집필 기준은 집필자들이 따라야 할 일종의 내용·표현 가이드라인이다. 교육부는 전 정부의 국정교과서를 폐기한 뒤 2020학년도부터 중·고생들이 배울 교과서를 새로 만들기로 하고, 집필 기준을 정권의 역사관에 맞게 대거 고쳤다. ‘대한민국은 한반도 유일의 합법 정부’라는 부분은 지웠고, ‘자유민주주의’는 ‘자유민주적 기본 질서’로 우회 서술했다. ‘북한 세습’ ‘북한 도발’ ‘북한 주민 인권’ 등 북한에 대한 부정적 표현은 삭제했다.

http://m.chosun.com/svc/article.html?sname=news&contid=2019062600121

서류 위조해 초등 교과서 수정… 역사상 이런 정권은 없었다

교육부 공무원이 초등학교 6학년 국정 사회 교과서 내용을 집필자 동의 없이 무단으로 수정하고 관련 서류를 위조한 사실이 드러나 파장이 거세다. 야권에서는 “정권 차원의 조직적 지휘”라며 강하게 비판하고 나섰다.

민경욱 자유한국당 대변인은 25일 논평을 내고 “교육부가 초등 6학년 사회 교과서 집필 책임자의 동의도 없이 정권 입맛대로 역사 교육과정을 고친 사실이 밝혀졌다”며 “좌파 이념세력의 조직적 개입을 감추고자 서류 위조와 도둑날인까지 벌였다니 이쯤 되면 역사날조 정권이라고 해도 과언이 아니다”라고 지적했다.

민 대변인은 “교과서 조작이라는 전대미문의 사건은 정권이 주도하지 않는 이상 있을 수 없는 일”이라며 “먼저 김상곤 당시 교육부장관을 검찰 소환조사해 철저히 진상을 밝혀야 하고, 그 다음은 청와대를 조사해야 할 것”이라고 강조했다.

불법 수정 교과서, 전국 6064개 초등학교서 쓰여

25일 검찰에 따르면 대전지검은 지난 5일 교육부 교과서 정책과장 A씨와 교육연구사 B씨 등 담당 공무원 2명을 불구속 기소했다. 혐의는 직권남용권리행사방해 및 사문서위조교사, 위조사문서행사교사 혐의 등이다.

이들은 2018학년도 초등학교 6학년 1학기 사회 교과서를 수정·보완하는 과정에서 ‘대한민국 수립’을 ‘대한민국 정부 수립’으로 변경하고, 이 과정에서 집필 책임자를 배제했다. 그러나 책임자가 참여한 것처럼 보이도록 하기 위해 해당 책임자의 도장을 도둑날인한 것으로 알려졌다.

이렇게 불법수정된 사회 교과서는 전국 6064개 초등학교, 총 43만3721명의 학생에게 배포돼 현재 교재로 쓰인다. A과장과 B연구사는 검찰 조사에서 “문재인 정부 입장에 맞춰 교과서가 수정됐다는 비판을 염려해 출판사가 스스로 고친 모양새를 취했다”고 진술한 것으로 전해졌다.

이에 민 대변인은 “아이들을 볼모 삼아 좌편향 이념정권의 도구로 세뇌시키려는 토대화작업이야말로 도를 넘은 교육 이념화 공작”이라며 “문재인 정부가 초등 6학년 사회 교과서까지 도둑질해가며 바꾸려고 한 역사가 과연 무엇인가”라고 꼬집었다.

민 대변인은 “이념에 경도된 친(親)전교조 교육감들까지 앞장서서 자사고를 죽이면서 교육의 자율성을 들쑤셔 놓고 교육을 퇴보시켰다. 이제는 교육부 공무원의 초등 교과서 역사날조 지휘·교사 불법행위 가담이라니, 참으로 참담하다”고 비난했다. 한국당은 김상곤 당시 장관은 물론, 그 윗선의 개입 여부까지 조사를 추진한다는 방침이다.

http://www.newdaily.co.kr/site/data/html/2019/06/25/2019062500131.html

앞에선 前 정부 교과서 수사, 뒤로는 교과서 조작 범죄

교육부가 지난해 초등학교 6학년이 배운 국정 사회 교과서 내용을 정권 입맛에 맞게 고치는 과정에서 온갖 불법행위를 저지른 사실이 검찰 수사로 확인됐다. 검찰 공소장에 따르면 이 범행은 2017년 9월부터 이듬해 1월까지 5개월간 저질러졌다고 한다. 현 정권이 전 정부가 추진한 중·고 국정교과서를 ‘교육 적폐’로 규정해 전·현직 공무원 뒤를 샅샅이 캐던 때와 정확하게 겹친다. 입으로는 적폐 청산을 외치며 남을 공격하던 정부가 정작 뒤로는 더한 범죄를 저지르고 있었다. 보통 사람은 생각하기 힘든 표리부동이다.

검찰은 교육부 담당 과장, 연구사 등 공무원 두 명과 출판사 관계자 등 3명을 직권남용, 사문서 위조 등 혐의로 최근 불구속 기소하고 수사를 마무리했다고 한다. 상식적으로 납득하기 어렵다. 교육부가 동원한 범행 수단 등을 보면 누가 봐도 중하위직 공무원 두 명만이 연루된 범죄로 보기 어렵다. 교육부 범행은 한 편의 범죄 영화를 방불케 할 정도다. 1948년 8월 15일을 ‘대한민국 수립’에서 ‘대한민국 정부 수립’으로 바꾸라는 교육부 요구를 교과서 편찬·집필 책임자가 “정권이 바뀔 때마다 교과서를 고칠 수 없다”며 거부하자 그를 배제하고 다른 교수에게 고치라고 강요했다. 그마저 거절하자 참여연대 관계자 등을 동원해 비공식 기구를 구성하고 213곳 내용을 수정해 출판사에 전달했다. 수정을 거부한 집필 책임자 교수가 회의에 참석한 것처럼 조작하고, 그의 도장까지 몰래 찍도록 출판사에 시켰다. 이런 범죄를 과장 이하 공무원들이 윗선의 아무런 ‘보장’ 없이 단독으로 했을 것이라고 믿기 어려운 것이다.

교육부는 이런 불법을 동원해 ‘대한민국 수립’을 ‘대한민국 정부 수립’으로 바꾸고, ‘북한은 여전히 한반도 평화와 안보를 위협하고 있다’는 문장을 삭제하고, 박정희 ‘유신 체제’는 ‘유신 독재’로 고치고, 새마을운동 관련 사진은 아예 빼버린 교과서를 발행하게 했다. 그러면서 교육부 자신은 이 과정에 전혀 개입하지 않은 것처럼 꾸몄다. 이렇게 불법 수정된 교과서는 전국 6064개 초등학교에 배포돼 43만명 넘는 학생이 배웠다. 자라나는 어린이의 머릿속은 백지장과 같다. 불법 편향 교과서로 남의 수많은 자식을 물들이려 했다.

이 정부는 중·고교 역사 교과서는 검정에 맡긴다고 하면서도 집필 기준에서 ‘대한민국이 한반도의 유일한 합법 정부’ ‘북한 세습 체제’ ‘북한 주민 인권’ 등의 표현을 삭제하고, 초등학교 교과서에는 촛불 시위 사진을 실었다. 전 정부가 국정교과서를 숨어서 집필한다고 그토록 비판하더니 정작 자신들은 정권 임기 초반부터 아예 불법 조작으로 교과서를 바꿨다. 이 교과서 조작 범죄는 작년 3월 언론 보도로 일부가 알려졌다. 그런데도 김상곤 전 장관은 작년 10월 퇴임할 때까지 어떤 조치도 하지 않았다. 현 교육부도 이제서야 “사태를 파악하겠다”고 한다. 이런 교육부가 ‘시민감사관’이란 것을 만들어 전국 사립대학 감사를 한다고 한다. 교육부 한 곳에 새로 쌓인 적폐만 해도 심각할 것이다.

http://m.chosun.com/svc/article.html?sname=news&contid=2019062503994

교과서 집필기준 수정한 교육부 정책관, 부교육감 파격 승진

당시 책임자들 모두 교육부 떠나…
과장은 해외 한국교육원장 부임, 연구사는 충남서 장학사로 근무

교육부가 지난해 초등학교 6학년 1학기 사회 교과서 수정 과정에 조직적으로 불법 개입했을 당시 보고 체계는 교육연구사→교과서 정책과장→남부호 교육과정정책관(국장)→이중현 학교정책실장→박춘란 차관→김상곤 교육부 장관이다.

검찰 공소장에는 교육부가 교과서 수정 최초 기획부터 여론 조작, ‘집필자 패싱(건너뛰기)’, 협의록 위조 등 전 과정에 불법 개입한 정황이 드러나 있다. 하지만 검찰은 이 중 교과서정책과장과 교육연구사 등 담당 공무원 2명과 출판사 관계자 1명 등 실무진만 불구속 기소했을 뿐이다. 그 위 보고선상에 있었던 실·국장과 장·차관은 제대로 조사하지 않은 것으로 나타났다. 당시 책임자들 가운데 현재 교육부에 남아 있는 사람은 한 명도 없다.

김상곤 전 장관은 지난해 10월 물러난 뒤 올 3월부터 경기도교육청 산하 경기도교육연구원 이사장으로 재직 중이다. 교육부 장관을 마치고 수개월 만에 교육감 산하 기관장을 맡는 것 자체가 이례적인데, 김 전 장관은 이사장 모집 공고에 규정된 면접을 건너뛰고 서류 심사만으로 임명돼 ‘특혜 취업’ 의혹까지 받고 있다. 교육부 첫 여성 차관이었던 박춘란 전 차관은 지난해 11월 명예퇴직했고, 이중현 학교정책실장은 교과서 불법 수정 의혹이 인 지 5개월여 만인 지난해 8월 정년 퇴임했다.

현 정부 교과서 집필 기준 수정 과정 등을 주관해온 남부호 전 교육과정정책관은 올 초 대전시교육청 부교육감으로 승진했다. 부교육감은 주로 교육부 일반직 관료들이 임명됐기 때문에, 교사 출신인 남 전 국장이 부교육감에 오른 것을 두고 ‘파격’이라는 평가가 있었다. 일각에선 “정권 입맛에 맞춰 교과서 집필 기준을 수정한 덕에 승진한 것 아니냐”는 말이 나오기도 했다. 불구속 기소된 A 과장은 지난해 2월 동남아의 한국교육원장에 부임했고, 실무를 담당했던 B 연구사는 현재 충남예산교육지원청 장학사로 근무 중이다.

http://m.chosun.com/svc/article.html?sname=news&contid=2019062600116

편향된 이념 내용 수정을 위해 위조도 서슴치 않는 교육부

교육부, 교과서 고치려 도장 ‘도둑 날인’

“집필자가 내용수정 협의에 참여한 것처럼 꾸며 도장 몰래 찍어
교육부 과장·연구사, 출판사 직원에 ‘협의록’ 위조하라고 지시”

교육부가 지난해 초등학교 6학년 1학기 국정(國定) 사회 교과서 수정 과정에 불법 개입해 집필 책임자도 모르게 교과서 내용을 대거 바꾸고 합법적인 것처럼 서류까지 위조한 것으로 24일 드러났다. 검찰은 최근 교과서 불법 수정을 지시한 혐의(직권남용권리행사방해, 사문서위조교사 등)로 당시 교육부 교과서정책과장 A씨와 교육연구사 B씨 등 담당 공무원 2명을 불구속 기소했다. 교육부는 지난해 관련 논란이 불거졌을 때 “편찬 기관(진주교대 국정도서편찬위원회)과 발행 출판사 간에 벌어진 일”이라며 개입 의혹을 부인했다. 하지만 검찰은 처음부터 끝까지 교육부가 불법 행위를 지휘·교사했다고 판단했다.

24일 법무부가 국회에 제출한 공소장에 따르면 A과장은 2017년 9월 6학년 사회 교과서 내용을 수정하기 위해 B연구사에게 “관련 민원이 있으면 (교과서를) 수정하는 데 수월하다”고 지시했고, B연구사는 알고 지내던 교사 I씨에게 “1948년 ‘대한민국 수립’을 ‘대한민국 정부 수립’으로 바꿔 달라는 내용의 민원을 국민신문고에 접수시켜 달라”고 요청했다. I씨는 같은 달 해당 민원을 접수시켰고, 이를 근거로 교과서 수정 작업이 시작됐다. 그러나 집필 책임자인 박용조 진주교대 교수는 “정권이 바뀔 때마다 교과서를 고칠 수는 없다”며 수정을 거부했다. 이에 A과장은 박 교수를 작업에서 배제하라고 실무진에게 지시한 뒤 F교수가 대신 수정을 맡도록 조치했다.

공소장에 따르면 A과장과 B연구사는 교과서 출판사 담당자 C씨에게 교과서 수정을 위한 ‘협의록’을 위조하라는 지시도 내렸다. 정부가 일방적으로 수정을 주도했으면서 ‘편찬 기관’이 먼저 수정을 요구한 것처럼 허위 기재토록 한 것이다. 더구나 책임자인 박 교수가 협의 과정에 참여한 것처럼 꾸민 뒤 박 교수의 도장까지 ‘도둑 날인’했다. 이렇게 불법 수정된 사회 교과서는 전국 6064개 초등학교, 43만3721명의 학생에게 배포돼 교재로 쓰였다. A과장과 B연구사는 검찰에서 “문재인 정부 입장에 맞춰 교과서가 수정됐다는 비판이 나올 것이 염려돼 출판사가 ‘알아서 고치는’ 모양새를 취했다”고 진술한 것으로 전해졌다. 검찰은 당시 김상곤 교육부 장관과 차관 등 윗선의 지시 및 관여 여부에 대해선 제대로 조사하지 않고 수사를 종결한 것으로 알려졌다. 자유한국당 김도읍 의원은 “윗선의 개입 여부를 조사해야 한다”고 요구했다.

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참여연대 출신 등이 ‘비공식 위원회’서 교과서 수정 주도

자문위원·내용전문가 등 20명, 명단 외부노출 않고 ‘비밀 활동’

교육부 A 과장과 B 연구사는 지난해 집필 책임자인 박용조 진주교대 교수가 국정교과서 수정을 거부하자 이를 담당할 ‘비공식 위원회’를 구성했다. 박 교수 대신 수정 작업을 맡도록 한 F 교수조차 “부담스럽다”며 “교육부에서 전문가들을 선임해 의견을 받아주면 그것을 토대로 수정하겠다”고 한 데 따른 것이다. A 과장 등은 이에 따라 교과서 수정 방향에 대한 의견을 제시할 ‘자문위원’ 5명과, 수정 내용을 결정할 ‘내용 전문가’ 6명, 이를 심의할 ‘심의위원’ 9명을 비공식으로 위촉했다.

이들 가운데 대표적인 인물이 내용 전문가로 선정된 참여연대 출신 K 교수다. 공소장에 따르면 그는 문재인 정부 들어 박근혜 정부의 국정교과서 추진 과정의 부당함을 알리겠다며 교육부가 설치한 ‘역사교과서 국정화진상조사위원회’에서 활동했다. 또 자문위원에 속한 J 교사 역시 역사교과서 진상조사위원이면서 친여 성향인 ‘전국역사교육모임’ 회원으로 나타났다. 이들 ‘비공식 위원회’ 멤버들이 국정 사회 교과서 213곳의 수정을 실질적으로 주도했다는 것이 검찰 판단이다.

A 과장 등은 ‘비공식 위원회’의 존재가 외부에 노출되는 것을 꺼렸다. 공소장에 따르면 2017년 12월 출판사가 수정 교과서 뒤 표지의 ‘이 책을 만드신 선생님들’ 부분에 비공식 위원회의 일부 인사 이름을 실으려 하자, A 과장 등은 “기존 명단을 그대로 두는 방식으로 표시하라”고 지시한 것으로 나타났다. 기소된 교육부 공무원들은 조사 과정에서 “교과서를 새 정부의 입장에 맞춰 수정했다는 비판이 제기될 것을 우려했다”고 진술한 것으로 알려졌다.

http://m.chosun.com/svc/article.html?sname=news&contid=2019062500208

유신체제→유신독재, ‘북한은 한반도의 평화와 안보를 위협’ 문장은 삭제

어떤 부분이 불법 수정됐나

작년 신학기 초등학교 6학년생들이 배운 국정 사회 교과서는 종전 교과서에서 총 213곳이 바뀌었다. 대표적인 것은 1948년 8월 15일에 대한 표현이 ‘대한민국 수립’에서 ‘대한민국 정부 수립’으로 수정된 것이다. 5단원(대한민국의 미래와 평화통일) 도입 부분에선 ‘북한은 여전히 한반도의 평화와 안보를 위협하고 있다’는 문장을 삭제했다.

박정희 정권에 대한 서술도 바뀌었다. ‘유신 체제’ ‘유신 헌법에 따른 통치’는 ‘유신 독재’로 고쳤고, 새마을운동 관련 사진은 빠졌다. 5·16 군사정변에 대한 설명도 바뀌었다. 종전 교과서는 ‘정부가 4·19혁명 후 각계각층 요구에 적절히 대응하지 못하자 박정희를 중심으로 일부 군인이 국민 생활 안정과 공산주의 반대를 주장하며 군대를 동원해 정권을 잡았다’고 서술했는데, 수정된 교과서는 ‘당시 정부가 경제를 성장시키기 위하여 세운 계획을 이유로 군대를 축소하려고 하자 이에 불만을 품은 박정희를 중심으로 한 일부 군인이 정부의 무능과 사회 혼란을 구실로 군대를 동원하여 정권을 차지하였다’고 설명했다.

기존 교과서엔 일본군 위안부에 대한 개념 설명은 있었지만 초등생을 대상으로 한 교과서라 일본군 위안부라는 명칭은 사용하지 않았는데, 수정된 교과서는 위안부 명칭을 넣었다. 임신한 위안부 사진도 추가됐다.

이 사회 교과서는 지난해까지 사용됐고, 올해 6학년생들은 현 정부가 새롭게 집필한 국정교과서로 공부하고 있다. 새로운 교과서는 ‘대한민국 수립’ 대신 ‘대한민국 정부 수립’이란 표현을 사용했고, ‘한반도 유일의 합법 정부’라는 표현은 뺐다. 또, 촛불 집회를 소개하는 내용을 넣고 민주화 과정을 설명하는 분량은 크게 늘린 반면, 1960~1980년대 한국의 경제성장을 가리키는 ‘한강의 기적’이란 표현은 빠졌다.

http://m.chosun.com/svc/article.html?sname=news&contid=2019062500206

초등학교 학부모들, ‘강제노역 사진 왜곡’ 등 오류 속출한 ‘사회 국정교과서’ 가처분 신청

2019년 신학기에 나온 5, 6학년군 6-1 초등학교 사회 국정교과서에 일본인들 사진을 ‘일제 강점기 시절 일본의 강제 노역에 동원된 우리 민족’이라고 왜곡하는 등 총 12군데 오류가 발견돼 학부모들이 해당 교과서에 대해 가처분 신청을 했다고 인터넷 언론 펜앤드마이크가 보도했다.

민간 역사 연구소인 국사교과서연구소는 초등학교 5, 6학년 자녀를 둔 학부모 21명이 ‘학부모의 자녀교육권’ ‘정치적, 당파적 교육을 회피할 권리’ ‘인권을 존중받고 능력을 최대한 발휘할 교육을 받을 권리’ 등 피보전권리를 주장하며 서울행정법원에 가처분 신청을 제기했다고 25일 밝혔다.

이들은 ‘강제 노역’ 사진, ‘흥선대원군’에 대한 서술, ‘연무당’ 사진 등 12곳이 왜곡, 오류가 있다고 지적하며 수정 및 삭제를 요청했다. 이와 관련해 이번 6-1 초등학교 사회 교과서의 오류 부분을 지적하고 나선 김병헌 국사교과서연구소장은 이날 서울행정법원 앞에서 기자회견을 열고 “이 교과서에는 심각한 수준의 오류와 왜곡, 그리고 편향된 인식을 그대로 드러낸 사진과 설명이 포함되어 있는 그야말로 총체적 부실 교과서”라고 비판했다.

그러면서 ▲초등학교 사회 6-1 교과서 사용 중지 ▲집필을 담당한 부산교육대 관련자에 대한 조치 ▲중학교 역사와 고등학교 한국사 교과서의 오류와 왜곡 부분 전면 수정 또는 삭제 후 교육 ▲교과서 오류와 왜곡에 대한 교육부 장관의 사과 등을 촉구했다. 한편, 지난 11일 펜앤드마이크는 올해 신학기에 나온 6-1 초등학교 사회 교과 국정교과서에 일본 홋카이도 개척 과정에서 악덕 토목업자에게 강제사역당한 일본인들 사진을 ‘일제 강점기 시절 일본의 강제 노역에 동원된 우리 민족’이라고 왜곡한 사진이 올라간 사실을 보도했다. 해당 사진은 2014년부터 지난해까지 다수의 고등학교 한국사 교과서에도 게재된 것으로 알려졌다.

당시 한국근현대사연구회는 “초등학교 국정 교과서의 역사왜곡을 심각하게 우려한다”며 “시각자료(사진)와 함께 편향된 내용으로 초등학교 학생들을 교육하려는, 현정부 교육당국의 종족적 반일(反日)정책을 규탄한다”고 말했다. 이에 대해 교육부는 오류를 인정하고 교과서 수정 의사를 밝힌 상태다.

음란물과 같은 보건 성교육 교과서…이대로는 안된다

교과서 통한 급진적 성교육, 초등생에게 부적절

생명인권학부모연합(허은정 대표) 따르면 2019 초등학교 교과서 6학년 보건 교과서(YBM출판사, p.74~79) 노골적인 성기 성관계 그림이 삽입됐다.

허은정 대표는 사춘기에는 성에 대한 생각이나, 호르몬 분비, 성적 관심, 신체 발달 정도가 , 모두 다르다 특히 초등학생 시기는 호기심이 왕성하나 옳은 판단과 절제가 미흡한 때이므로 2019 초등학교 6학년 보건 교과서의 선정적 그림, 과도한 성기 명칭 교육 등은 초등학생에게 부적절하다고 생각한다 했다.

최근 학생인권조례는 학생들의 자유로운 성행위를 옹호, 조장하며 학교와 교사가 학생들의 임신, 출산을 방임하게 하고 있다 교과서, 학생인권조례 아이들의 조기 성애화(性愛化) 조장하고, 아이들의 호기심을 자극해 성문란, 중독을 일으킬 있는 서구의 급진적 성교육 폐해를 경계해야한다. 자라나는 아이들에게 생명의 소중함을 일깨우는 책임 교육이 더욱 강조되어야 이라고 강조했다.

이밖에 학부모 씨도 같은 초등학교 교과서 내용에 대해 검열하고 검토 했을 텐데 이건 말이 안된다. 어이가 없다 했고, 다른 학부모는 부모의 가치관과 신앙관에 따라 성교육을 해야 부분이 있다. 공교육의 획일적 성교육이 부모의 양육권을 침해할 있다 했다.

민성길(연세대학교 의과대학 정신의학) 명예교수는 어린 나이에 성관계를 갖는 아이들은 성병에 취약하고 원치 않는 임신에 걸릴 가능성이 높다 유니세프 성교육 가이드에 따르면 임신과 성병을 피하는 가장 좋은 방법은 성관계를 갖지 않는단 것이라고 한다. 성병 예방 교육을 것이 아니라 혼전 순결을 강조해야 한다 했다.

한편 생명인권학부모연합은 지난해 교과서의 성적지향 젠더 섹슈얼리티 피임 교육의 문제점 개선을 위한 토론회 주관했고, 전국민 교과서 개정, 삭제 서명 운동 등을 전개하고 있다.

http://www.christiantoday.co.kr/news/320163

그림으로 콘돔 사용법 가르치는 중학교 교과서

그럼 피임을 하면 우리도 성관계를 해도 되겠네요

지구문화출판사의 중학교 보건교과서(2015) 76페이지에 나오는 내용이다. 지난 2015 중고등학교에서 젠더 이론 교육한다는 계획에 미국 학부모들이 들고 일어났다. 이보다 놀라운 것은 미국 학부모들이 반대했던 내용이 이미 우리나라에서 2009 교육과정부터 포함돼 있었다는 사실이다.

이에 대한 심각성을 느낀 학부모와 교사 각계 전문가들이 21 오후 국회의사당 헌정기념관에서 청소년 교과서의 문제점 개선을 위해 토론회를 개최했다.

행사를 주관한 생명인권학부모연합 허은정 대표는 그동안 대한민국 모든 학부모들이 교과서를 일이 없었지만,학생인권조례의 문제점을 발견했다. 그러면서 우리 아이들의 교과서는 어떤 상태인지 궁금하여 81(가정, 윤리,보건, 기술, 도덕) 출판사를 학부모들과 검토 분석했고,심각한 문제들이 발견됐다 했다.

이어 오늘 250명의 학부모와 이언주 국회의원, 전윤성 미국변호사, 민성길 의학박사(연세대 명예교수), 중고등학교 현직교사, 김지연 약사, 교육부 담당자를 모시고 교과서 문제점 개선을 위한 포럼을 개최해 기쁘게 생각한다 우리 자녀들이 사용한 피임법을 서로 나누는 부모로서 도저히 납득할 없는 교과서로 교육을 받고 있다. 교과서를 배운 자녀들이 대한민국 미래에 어떤 영향을 것인지 관심을 가져달라 전했다.

행사를 주최한 이언주 의원은 학부모로서 나왔다. 부모와 조상으로부터 얻은 지혜가 있고 믿는 종교가 있다. 그런데 무차별, 일방적으로 미성숙한 아이들에게 소수의 생각을 진리인양 강요한다. 다른 이론을 강요 받지 않을 자유가 있다. 학부모들이 권리가 있다. 아이를 부속품처럼 다루지 말라 했고, 김지연 약사는 이제라도 교과서의 심각성을 알고 학생과 교사, 학부모, 전문가가 모일 있었다 축사했다.

이날 토론회는 학부모 대표가 젠더, 섹슈얼리티, 성적 자기결정권, 성적지향, 성별 정체성, 피임, 성병 에이즈 예방교육의 문제점에 대한 교과서의 실태를 보고하며 시작됐다.

주된 문제는 학생에게 성관계 권장 지나친 피임 기술 교육 강조 부실한 성병·에이즈 예방 교육 태아 생명 존중 교육의 부재 비판 없는 성적지향과 성정체성 옹호 등이다.

중학교 보건 교과서(2015), 지구문화출판사(p. 76)

그림은 중학교 앞서 언급했던 보건 교과서에 실린 그림이다. 선생님이 원치 않는 임신을 하게 될까봐 예방하려고 배운다 말하자 학생이 그럼 피임을 하면 우리도 성관계를 해도 되겠네요라고 다시 묻는 장면이다.

그러면서 여러 교과서는 전반적으로 피임 강조한다.들샘출판사의 중학교 보건교과서(2009) 89~90 페이지에서는 중학생에게 콘돔’, ‘경구 피임약’, ‘월경 주기법 아니라 정관 수술’, ‘난관 수술’, ‘살정제’, ‘자궁 장치’, ‘점액 관찰법’, ‘기초체온법 등을 제시한다.

중학교 보건 교과서(2009) 와이비엠(YBM) 출판사(p. 114)

그림은 와이비엠(YBM) 출판사의 중학교 보건교과서(2009) 114 페이지에 실린 그림이다. 이에 학부모는올해 3 미국 학부모들이 그림을 이용한 성교육이 포르노적이라고 비판하며 등교 거부한 사건이 있었다“100만명 이상의 학부모들이 자녀들이 잘못된 가치관에 오염되지 않게 홈스쿨링을 하고 있는 실정이라고 규탄했다.

동시에 청소년건강행태온라인조사’(2014~2016) 참여한 중고등학생 20 5,631 성관계 경험이 있는 학생은 남학생 6.9%, 여학생 2.9% 점과, 매년 청소년HIV 환자가 급증하고 있는 실태를 언급하면서, “성관계는 권장하면서 에이즈의 주된 경로를 가르치지 않고 있다 비판했다.

또한 95% 학생들이 고등학교를 졸업할 때까지 성관계를 갖지 않는 것인데, 교과서는 성관계를 갖는 학생을 일반화하여 가르치고 있다 지적하며 청소년기 성관계를 피하라는 것은 세계적 차원에서도 권장되는 성병 예방법이라고 했다.

이밖에도 교과서는 태아를 섹스를 통해 쾌락을 즐기는 것을 위험하게 만드는 위험요소이자 원치 않는 것으로 교육하고 있다. 태아는 미래의 시민이며 하나의 인격으로 존중받아야 한다 강조했다.

이후 순서로는 전윤성 미국변호사가 젠더(gender) 교육의 위험성 제목으로 발제 했고, 이후 교과서의 개선 방향에 대한 토론이 진행됐다.

http://www.christiantoday.co.kr/news/318646